参考文献/References:
[1]常亮,王磊,杨春薇. 研究生课程思政教育的价值旨归与实践路向[J]. 黑龙江高教研究,2021,39(6):101-106.
[2]这一年,我们努力办好人民满意的教育[N]. 科技日报,2023-12-25(8).
[3]秦霞. 分类培养视域下地方高校研究生培养质量评价研究[J]. 中国软科学,2024(2):428-432.
[4]“一流大学建设与一流本科教育的研究”课题组,宗晓华,王运来,等. “双一流”建设高校本科教育质量评价与排名(2024年)[J]. 江苏高教,2025(1):1-4.
[5]Pereira D,Flores M A. Assessment revisited:a review of research in assessment and evaluation in higher education[J]. Assessment & Evaluation in Higher Education,2016:1-25.
[6]韦洪涛. 高等教育质量评价与保证体系研究[M]. 长春:吉林人民出版社,2006.
[7]姜法竹,张涛. 三位一体的学位与研究生教育评估指标体系初探[J]. 黑龙江教育:高教研究与评估,2009(1):167-168.
[8]戚兴华. 博士生成长周期与培养质量评价的新维度[J]. 学位与研究生教育,2021,340(3):38-45.
[9]田琳,杨力苈. 基于社会服务功能的研究生教育评价体系初探[J]. 学位与研究生教育,2024(5):25-33.
[10]李小军,牛国庆. 学位与研究生教育自我评估指标体系研究[J]. 河南理工大学学报(社会科学版),2003,4(4):319-322.
[11]李娜. 关于我国研究生教育质量评估的思考[J]. 学理论,2011(14):235-236.
[12]张东明,李亚东,黄宏伟. 面向一流人才培养的研究生教育质量评价方法初探——基于层次分析与模糊综合评判的指标体系研究[J]. 研究生教育研究,2020(2):60-67.
[13]洪茜,刘路,Hamish C. 澳大利亚博士生教育质量评价框架的构建与启示[J]. 高校教育管理,2021,14(2):65-75.
[14]刘虹. 五轮学科评估下高校人才培养评估指标体系的演变与展望[J]. 江苏高教,2024(10):81-87.
[15]蔡婷婷,朱东华. 按学科、专业进行研究生教育质量评价的思考[J]. 科学学与科学技术管理,2003,24(11):150-152.
[16]曲虹,高伟涛. 数据包络分析方法在研究生教育投入产出效率评价中的应用[J]. 北京理工大学学报(社会科学版),2009,11(6):26-30.
[17]徐飞,任永泰,衣克寒. 基于区间值模糊粗糙集的研究生教育质量的评价方法研究[J]. 数学的实践与认识,2018,48(11):1-8.
[18]张继平,张尧. 中国特色学科评估的伦理诉求及其实现路径[J]. 现代教育管理,2023(4):109-117.
[19]刘小强,邓婧. 坚持和完善中国特色的学科制度 推进中国特色的一流学科建设[J]. 学位与研究生教育,2020(6):24-29.
[20]杨昱梅,李继娜. 基于AHP和BP神经网络的高校毕业生就业质量评价研究[J]. 中国教育学刊,2015(S1):148-149.
[21]范岩,马立平. 优化BP神经网络的高校教学质量评价模型[J]. 统计与决策,2018,34(2):80-82.
[22]刘思峰,蔡华,杨英杰,等. 灰色关联分析模型研究进展[J]. 系统工程理论与实践,2013,33(8):41-46.
[23]张立军,张潇. 基于改进CRITIC法的加权聚类方法[J]. 统计与决策,2015,442(22):67-70.
[24]Liu S. Research on the teaching quality evaluation of physical education with intuitionistic fuzzy TOPSIS method[J]. Journal of Intelligent and Fuzzy Systems,2021,40(5):1-10.
[25]姜启波,谭清美. 新时期我国高质量发展水平测度及空间差异研究——基于熵值G2与灰色关联CRITIC的变异系数组合赋权法[J]. 管理现代化,2020,40(5):24-30.
[26]石宝峰,程砚秋,王静. 变异系数加权的组合赋权模型及科技评价实证[J]. 科研管理,2016,37(5):122-131.
[27]祝志川. 基于变异系数-G1法的混合交叉赋权方法[J]. 统计与决策,2017(12):78-81.